Діти

Діти малюють сонце

Чи звертали ви увагу, шановні батьки, як часто діти малюють сонце? Був навіть міжнародний конкурс під назвою «Діти малюють сонце»! Сонце на малюнку дитини – в якійсь мірі показник його душевного спокою, його психічного здоров’я. Сонце – символ верховної влади і захисту, вищого авторитету. Давно помічено: малюки, в чиїх душах панує розлад, вибирають для малювання чорний колір.

Немає дітей, які б не любили малювати. Є діти, які розлюбили фарби. Дуже часто я чую скарги батьків: в саду або школі дитина малює, а вдома – ні в яку! Чому так відбувається? Дуже часто винні самі батьки. Вони або саджають малюка перед аркушем паперу і йдуть, забуваючи, що дитині потрібен не глядач, але людина співчуваюча. Адже діти малюють те, що для них важливо. А інші мами і тата впадають в іншу крайність, чи не починаючи водити рукою дитини по аркушу паперу, малюючи, що хочеться їм, а не синові або дочці. Що ж потім дивуватися, що діти не бажають більше чути про малювання!

Є ще одна причина, по якій малюка не уговориш взятися за фарби або олівці. Це неправильно вибраний матеріал для малювання. Здавалося б, олівець – він і є олівець. Це доросла людина не помітить різниці між двома жовтими олівцями. А трьох або чотирирічна дитина чомусь вибере тільки один з них. За принципом, звичайно ж, «м’якості» – від м’якого олівця, насамперед, не втомлюються пальчики! Адже не треба з силою натискати на грифель, щоб вийшла яскрава лінія, а з твердими олівцями – одне мука!

Діти 2 – 5 років тяжіють до «настінною» живопису. Але батьки, як правило, не є прихильниками цього виду мистецтва! Головний їхній аргумент – це зіпсовані шпалери. Але от біда! Малюк просто не розуміє цього аргументу! І між творцем і його батьками назріває конфлікт. . .

А адже «настінний» живопис – один з етапів розвитку дитини. І вирішити проблему з зіпсованими шпалерами можна дуже просто! Там, де дитина облюбував собі місце для малювання, «закрийте» всю частину стіни листами ватману і періодично оновлюйте «полотна».

Для малювання в дитини має бути «набір художника» – не тільки кольорові олівці, але й крейди (для малювання на грифельних дошках, а влітку – на асфальті), фломастери, гуаш.

Вайолет Оклендер, талановитий дитячий психолог, підмітила, що живопис, наприклад, володіє терапевтичним впливом. «Подібно до того, як фарба розтікається, часто ведуть себе і емоції. <. . . > Оскільки відтінки, колір і рідка консистенція фарб відповідає стану почуттів, я інколи прошу дитину намалювати картину про те, як він почував себе в той чи інший момент, або почуває себе, коли сумний чи веселий». – Пише вона у своїй книзі «Вікна у світ дитини».

Ви можете використовувати той же прийом при заняттях з сином або дочкою. Якщо, наприклад, дитина кожен раз просить вас залишити в кімнаті світло на ніч, запропонуйте їй намалювати ті почуття, з якими він лягає спати. Якщо дитина занадто малий, щоб зрозуміти таке формулювання, спростіть завдання. Попросіть його намалювати свою кімнату і себе в ліжку перед сном. А коли малюнок буде готовий, розпитайте, що юний художник на ній зобразив. Не поспішайте з формальними коментарями «Як красиво»! По-перше, малюк буде збентежений і засмучений. Те, що він намалював, може виявитися зовсім не «гарним», а «страшним». І ви втратите довіру дитини – діти дуже тонко відчувають фальшиві інтонації. А по-друге, дитина потребує, швидше, в доброзичливому слухача, йому важливо «проговорити» кілька разів свої невисловлені страх, гнів або образу. . .

Вік від трьох до одинадцяти років – це «золотий вік» дитячого малюнка! Справа в тому, що в цей період рівень розвитку невербальних форм спілкування вище, ніж вербальних – тобто словесних. Малюнок – це дзеркало, в якому відображаються уявлення дитини про навколишній світ, враження, викликані подіями і предметами. У малюнку втілюються навіть окремі інтелектуальні, особистісні характеристики дитини, його досвід, результати засвоєння елементів соціального досвіду і людської культури. Тому олівці, крейда, фарби для малюка, для його душі – воістину «чарівні» матеріали!

Іншим «чарівним» матеріалом є глина. Кілька поколінь виросло на пластиліні, і в нашій свідомості міцно закріпилася думка, що пластилін краще глини. Не краще. Насамперед, він – твердий! Думаю, багато батьків відразу згадають, як «розм’якшували» пластилін на батареї. А глина – різна. Вона буде такою, якою забажає зробити її дитина. Тільки що в руках малюка був пружний кулька, а вже через хвилину в його долонях – «рідке тісто» з глини! І для подібної метаморфози досить мисочки з теплою водою. Хочу додати, що вода володіє додатковим психотерапевтичним дією: вона заспокоює.

І другий недолік пластиліну – він бруднить не тільки руки, але і всі навколо! Після роботи його важко відчистити від пальчиків, і він забивається під нігті. А вже якщо малюк випадково наступить на свою пластилінову скульптуру, мамі вистачить роботи на годину! Глина ж змивається зі всіх поверхонь мокрою ганчіркою. . .

Глину можна назвати «чарівної» ще й тому, що вона – універсальний психотерапевтичний засіб для дітей з різними проблемами. Агресивний дитина, працюючи з глиною, може дати вихід своїй агресії. Ті малюки, які відчувають почуття невпевненості і страху, займаючись ліпленням з глини, знаходять почуття контролю і володіння собою. Чому так відбувається? «Глина – це речовина, яка легко видалити, і для її використання не існує строгих спеціальних правил. Вкрай важко зробити помилку при роботі з глиною. Діти, які відчувають потребу в поліпшенні самооцінки, отримують надзвичайне відчуття Я в процесі використання глини». – пише Вайолет Оклендер.

За спостереженнями Ст. Оклендер, балакучим дітям робота з глиною допомагає позбутися від надлишку слів, а у малюків з затримкою мовного розвитку стимулює словесне вираження своїх емоцій.

Але для того, щоб глина допомогла дитині, треба допомогти дитині подружитися з глиною. Насамперед, не залишайте сина або доньку один на один з незнайомим матеріалом. Покажіть, що глина може бути «суха», а може – «мокра». Як правило, діти з захопленням опановують саме «мокрою» глиною, аж до того, що її шматочок виявляється повністю розчиненим у мисці з водою! І це закономірно з двох причин. По-перше, дитині вже знаком «сухий» і твердий пластилін. Так що «суха» глина для малюка не одкровення. А по-друге, це, з одного боку, відчуття влади митця над матеріалом – аж до його знищення! І з іншого боку, це повне злиття з матеріалом!

Коли дитина освоїть і відчує фактуру глини, почнеться процес творчості. Але шедеврів спочатку чекати не доведеться. Якщо дати кожній дитині глину, він вылепит, швидше за все, дві речі – «чашу» і «змію». Звичайно ж, юний скульптор заслужив похвалу, а його вироби – почесне місце на полиці. Але ви повинні допомогти малюкові освоїти наступні етапи роботи з глиною.

Запропонуйте йому зліпити кулю, а потім відщипнути від нього шматочки – маленькі і великі. . . Проткнути куля пальцем. Поплескати по ньому долонькою. . . з силою Кинути на підлогу. . . Розірвати на частини і знову скачати глину в кулю. . . Відщипнути знову шматочок і скачати змію. . . Спочатку товсту. Потім катати її до тих пір, поки вона не стане тонкої. . . Обернути змію навколо пальця. . . І знову скачати кулю!

Ви можете проробляти цю вправу разом з дитиною, а закінчивши його, розпитати малюка, що йому сподобалося робити з глиною найбільше? Про що він думав у цей момент? Які почуття відчував? Дуже часто така робота допомагає дитині поділитися з вами якимись своїми переживаннями, про які ви і не підозрювали, а він не міг чи не хотів розповісти. . .

Що хотілося б додати в ув’язнення. Літо дарує батькам і дітям прекрасний матеріал для творчості. Це можуть бути звичайні річкові камінці та пісок на дачній ділянці або в парку. Ялинові шишки, листя різних дерев, і квіти. З соснової кори можна разом з дитиною вистругати, приміром, цілу флотилію, а з колючок реп’яха понаробляти чоловічків! І все це буде називатися арттерапией. Тому що будь-яка творчість допомагає знайти душевну рівновагу – як дорослим, так і дітям!